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地方高校公费师范生培养模式创新:乡土意蕴与系统方法

更新时间:2020-04-23

地方高校公费师范生培养模式创新:乡土意蕴与系统方法□罗碧琼蒋良富王日兴吴晶唐松林龙献忠地方院校公费师范生培养,是促进乡村教育、助推乡村振兴的全局性、ballbet贝博网站app登录入口性重大课题。然而,其培养模式几乎仍是因袭传统,培养目标、课程体摘要:针对公费师范教育“主体性、儿童味、乡土情、教育系、教学形式、教学实践等存在明显的城市化倾向。力”缺乏等问题,基于我国乡村教师发展的ballbet贝博网站app登录入口与现实,吸纳国际社会教师教育的理论与实践成果,以系统方法为工公费师范教育“主体性、儿童味、乡土情、教育力”具,以乡土价值为内涵,从目标、课程、课堂、实践、贝博app安卓与条件等要素出发,尝试建构具乡土意蕴的地方高校公费师范生“4ACCESS”培养模式:“4Aims”即“爱思想、爱乡村、爱儿童、爱教育”培养目标,以此奠定乡村教育家的目标之基;“4Curriculums”即通识课程、教育课程、学科专业课程、实践技能课程等四类课程,分别予以拓展、优化、精练与强化,以奠定面向乡土、联结现代的课程之基;“4Classrooms”即深化整合移动课堂、研究性课堂、合作课堂、融合课堂等四类课堂,以树立生命意识与教育创新精神;“4Exercises”即开展院本实习、基地实习、顶岗(扶贫)实习、母校实习等四类教学实习,以提升乡土情怀与师范技能;“4Salons”即以爱智沙龙、寻根沙龙、审美沙龙、悟教沙龙等建构乡村师范贝博app安卓,涵养公费师范生的人文气质与综合素养;“4Systems”即通过智库系统、数字系统、评价系统与保障系统等,支持公费师范生培养模式的有效运行(4Systems)。关键词:地方高校;公费师范生;“4ACCESS”培养模式;未等缺乏,公费师范生的内在乡土记忆、经验、情感、创造等生命内容被忽略,其独立思考、主体意识、乡土情怀、服务乡村振兴的意识未能真正建立,最终导致“农村教育陷入主体性缺失的尴尬局面。而农村教育的主体性缺失则意味着农村教育创造性的缺失,这是农村教育发展滞缓的重要原因”[1]。鉴于此,笔者以习近平总书记关于“四有”教师论述为指针,以国家《乡村教师支持计划(2015~2020年)》为蓝图,基于我国乡村教师发展的ballbet贝博网站app登录入口与现实,吸纳国际社会教师教育理论成果,结合地方高校公费师范生培养经验,以乡土价值为取向,以系统方法为工具,从目标、课程、课堂、实践、贝博app安卓与条件等要素出发,探索并凝练出地方高校公费师范生“4ACCESS”培养模式(见图1)。来乡村教育家中图分类号:G642文献标识码:A一、培养目标(4Aims)依据我国教师教育的相关政策文本、公费师范文章编号:1672-0717(2019)06-0037-08生培养的规律与经验、乡村教师发展的ballbet贝博网站app登录入口经验与现收稿日期:2019-09-20实需要、国际社会教师教育的理论与经验等,我们都基金项目:湖南省普通高等学校教学改革研究项目“基于乡希望未来乡村教师应具有一定教育哲学与世事洞见村振兴战略的公费师范生“4ACCESS”培养模式研究”(湘教素养,能认同并扎根乡土社会,能发现且明了乡村教通[2018]436-559号);湖南省教育厅重点项目“公费师范生育规律,热爱乡村儿童,具有教育教学智慧,进而提英语教学生命论转向与`4C`教学生态圈建构”(18A357)。炼出未来乡村教师四个方面的培养目标(见图2)。作者简介:罗碧琼(1972-),女,湖南常德人,湖南文理学第一,爱思想。思想是教育主体对教育世界的院副教授,主要从事教师教育研究;蒋良富、王日兴,湖南文反映,即对儿童、知识、智慧、道德、自由、正义、勇理学院副教授;吴晶,湖南文理学院2017级公费师范生;唐敢等的感知、发现与顿悟。爱思想的教师能够以真松林、龙献忠,湖南文理学院教授;常德,415000。理为友,具有宁静、沉潜、勤勉与冥想的品性,具有高屋建瓴、光照蒙昧、玩味教育、点燃生命的智慧。“教师只有成为哲人,才能成为好的教育者。这是37>>> 2019/6·总178期UniversityEducationScience培养目标(4Aims)爱思想爱乡村爱儿童爱教育培养体系课程体系(4Curriculums)课堂教学(4Classrooms)审美沙龙悟教沙龙寻根沙龙爱智沙龙数字系统母校实习顶岗实习基地实习院本实习评价系统移动课堂融合课堂合作课堂研究课堂技能课程学科课程教育课程通识课程智库系统学习贝博app安卓(4Salons)教学实践(4Exercises)保障系统支撑系统(4Systems)图1公费师范生“4ACCESS”培养模式结构图的内在体验、归属意识与乡土情结。如果公费师范生遗忘自己的故园与ballbet贝博网站app登录入口,就无法回归并扎根乡村,也就丧失了其与乡村贝博app安卓的统整性。乡土情结是公爱思想爱乡村费师范生骨子里的烙印,恰如一生取于土地,归于土地。“爱别无他求,只求实现自己。”[5]“这是教师致力于从事农村教育工作的先导和动力系统……因而培养目标成为公费师范生教师专业特质的核心与灵魂。”[6]所以,“必须加以完善和利用中华民族具有的优良道德爱儿童爱教育教育传统和厚重的道德教育积淀”[7]。以保持公费师范生之乡土贝博app安卓记忆与习俗,探究乡土教育与乡土问题,实现自身的人生价值与教育梦想。第三,爱儿童。爱儿童是一种人性之爱,理智之图2公费师范生“4ACCESS”培养模式之培养目标结构图<<<爱,生命之爱。爱是一种不求回报的给予,这是教因为哲人与教师……让灵魂向真善美的高度攀登,育的本质。“给予不是奉献,给予是潜能的最高表实现精神变革。”[2]公费师范生要有哲学思想,才具达……给予的行为中表示了我生命的存在,给予本有自我发展的理性、情欲与意志,防止自己对他者身便是极大的快乐。”[8]爱儿童意味着顺应儿童的的盲目模仿与追赶,形成自我支配型人格。“如果他生命本真与内在秩序,欣赏、尊重与呵护儿童身上对自己模仿的事物有真知的话,他一定宁可献身于原初的生命本色与纯真世界。“教育若没有了爱,就真的东西而不愿献身于模仿的。”[3](P286)当真知由如同无水的池塘,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃心底而生时,公费师范生就会进入一种遵循自然、不了一个空虚。”[9]公费师范生今后可能面对老少边敬畏知识、完善自我的境界。穷地区的留守儿童,更需要理解、尊重留守儿童学习第二,爱乡村。“乡村,包含人们对精神家园的认的权利、自由、尊严与地位,成为一个有良知、负责同与守望。”[4]公费师范生源于乡村,有对乡村生活任的乡村知识分子。“今天的孩子将来会成为一个38 教学虚实地方高校公费师范生培养模式创新:乡土意蕴与系统方法什么样的人,这里起决定作用的是他的童年如何度革,融入乡土价值与内涵,以奠定公费师范生的教过,童年时期有谁携手带路,周围世界的哪些东西育思想、乡土情怀、亲童意识与教育使命等基础,最[10]进入了他的头脑和心灵。”教师应保护自然朴实终实现未来乡村教育家之目标(见图3)。的童真世界,使之远离虚假与愚昧。所以,教育就是第一,拓展通识课程。“通识”有“通经”和“史“要肩住黑暗的闸门,放他们到光明的天地去,幸识”之义,它不仅能够表达不受限于专业、突出人对[11]福的度日,合理的做人。”知识的主体性、博学而后通达的心智结构等现代大第四,爱教育。爱教育不只是儿童之爱,归根学教育目标,还承载了中国贝博app安卓传统的基因[15]。“通结底是浓烈而深沉的真理之爱与自由之爱。真正的识”让知识回归原始,混沌天成,透视课程的推广教育,是怀揣对真理的执着与好奇,在发现、怀疑、“是大学的一种生态现象,是大学课程新陈代谢、大建构与创造中,绽放思想与智慧之光芒。“教育过学进化的重要过程”[16]。它使人“遇到问题时能够从程是师生之间爱的重塑、邀请与引导,是生命能量比较开阔的、跨学科的视角进行思考”[17]。公费师的给予、摄取与交融的过程;它将弱化传统教育中范生教育的目的在于培养他们的智慧,由此发扬其的权威地位与被动地位,在教育世界里建立起亲人性,完善其品行。所以,通识课程可以从人类(文[12]密的、爱的关系。”“如果教师都`带着生命的史哲)经典、理智(科学)遗产、语言、逻辑等方面进激情走进课堂`,在师生关系共同体中`孕育`人性行建构,首先要让公费师范生成为一个负责任的社之美……学校教育才是有爱的、润育生命成长的教会公民,然后才是一个视野开阔、思想深邃、勇于[13]育。”“教育如同将太阳的光芒,投射于被遮蔽于`洞穴`之中的人的心灵……使其从黑暗的`洞穴`转向光明[3](P281)创新的乡村知识分子。第二,优化教育课程。教育课程探究乡村教育原。因此,只有当公费师范生出于内心理与特性,弄清楚“教育是什么、为什么、乡村教育的兴趣自主自愿地选择这一职业,他们才能真正生如何做”这一系列根本问题,它包括理论课程和实践[14]动地诠释个人需要与家国期待的完美契合。课程。其中,理论课程涉及最基本的教育教学原理、属性与规律,以构建公费师范生的职业素养、职业二、课程体系(4Curriculums)道德和乡村教育观;实践课程则以乡村教育为背景,探讨具体的乡村教育教学技能、教学能力和现代教在“4ACCESS”培养模式中,笔者以师范教育学方法,它使公费师范生在乡村教育现实中,全面提课程理论与经验为基础,力图通过“通识课程、教育高自己对乡村教育对象和乡村教育实际的认知与热课程、学科课程和技能课程”(4Curriculums)等改情,掌握乡村教育规律、原则与特点,以此建构自己作为乡村教育家的责任担当与教育智慧。第三,精练学科专业课程。根据中小学学生核心素养要求,高校应设置具有前沿、宽广与联动知通识课程教育课程的实现。当前“高校规范教化的课程内容比较系统和全面……明显地表现为一种课程的知识化倾目标:爱思想爱乡村爱儿童爱教育学科课程识品性的专业课程,促进公费师范生“四爱”目标向”[18]。这需要在学科课程目标制定上注重理论知识的掌握,还要注重培养学生发现与解决专业问题的能力,让他们具有教育信息素养、协同能力和创技能课程新精神;需通过对学科课程结构内部调整,突出课程的基础性、应用性与前沿性;应帮助师范生了解所学学科的性质、内容、职能及其与乡土发展的关系,让他们深刻领会学科教育的理念、内容体系、技图3公费师范生“4ACCESS”培养模式之课程体系结构图能与发展趋势;通过对学科教材的研究与教学案例39>>> 2019/6·总178期UniversityEducationScience的分析,让他们掌握该学科的教育教学方法,以“为属性和研究特点,以学生已有的知识积累和教学内未来教师在主教学科的教学中持续追求精益求精容为基础,引导学生自主分析、解决问题,从而获取[19]知识、培养创新能力的教学模式[21]。研究性课堂使提供专业发展基础”。第四,强化实践技能课程。实践技能课程是指教学具有生活、生长、生成、生动与生态等生命意以反复练习、模仿、想象、建构与创造为核心内容的象与特点,能引导公费师范生不断走访乡村学校,师范技能课程体系,它具有很强的师范性、乡土性深入田野调查,引导公费师范生对家乡ballbet贝博网站app登录入口、本土文与技术性特征,对公费师范生的乡村教育、教学与化、风土人情与人文地理等资源进行挖掘、整理、研究等能力的提高,具有关键作用。“师范生的基研究与创新,以唤醒公费师范生敏于发现、不断创本技能大致包括普通话表达技能、书写及书面表达造的主体意识和探究精神。技能、教学设计技能、教学导入技能、说课评课技第二,合作课堂。合作课堂是师生关系维度的能、组织和指导综合活动技能、教学研究技能、班变革,是让公费师范生在异质小组中完成学习任务[20]主任工作技能和现代教育技术技能等。”针对公的教学形式,是具有自主参与、民主合作、多元创费师范生的这些实践技能,应加强职业训练,让学造、协同进化等特征的学习共同体。它通过伙伴交生对乡村学校、留守儿童、乡土学习资源、乡土贝博app安卓往,促进公费师范生获取知识、交流信息、互助协等具有调查、分析与研究能力,寻求长期的乡土文同等综合素质发展。合作课堂提倡参与式、讨论式化反哺与熏陶机制,实现师范性与乡土性的统一。和交流式教学,倡导“教师主导-学生独立学习-学生撰写与表达成果-合作讨论-修正学习成三、课堂教学(4Classrooms)果--撰写论文”的教学形式。教师在教学活动中主要扮演管理者、咨询者的角色,通过师生间、生生针对公费师范生课堂教学存在的主体抑制、教间良好、高效的互动交流来提升教育教学效果[22]。学方法单一、过程枯燥、潜能遮蔽、差异同化等弊第三,融合课堂。融合课堂是教学内容维度的端,笔者从教学方式、教学关系、教学内容与教学媒变革,旨在促进不同学科内容的内在逻辑联系。它介等四个维度,提出“4Classrooms”改革,以强化不是把课程内容进行简单相加,而是实现课程跨学公费师范生课堂教学的创新意识、生命意识与教育科的教学目标、内容、资源、形式及考评方式等的家意识(见图4)。融合,是一种促进生命生长的贝博app安卓土壤。融合课堂第一,研究性课堂。研究性课堂是教学方式维能充分地适应与照顾学生的个别需求、兴趣和特度的变革,是一种蕴含自主性、批判性与创造性特长,照顾不同学生的选择性学习和自由发展需要。质的教学思想与行为体系。研究性课堂是结合课程融合课堂旨在促进国家课程本土化与本土课程大众化的交融,实现其课程理念、课程内容、课程资源等方面的融合。高校应强化文、史、哲、数学与自然研究性课堂:移动课堂:研究学习融合内容自主研究合作研究目标:线上合作线下合作创作、表演等综合性活动,使公费师范生在多元复杂的环境下,通过欣赏、表演与创造,实现知识的发现与建构,以及灵魂的互动与审美。爱思想爱乡村爱儿童爱教育合作课堂:科学等课程的联系与融合,尝试通过戏剧、讨论、第四,移动课堂。移动课堂是教学媒介维度的变革,它以互联网为载体,利用移动终端实现课堂融合课堂:在“移动”中融合在研究中融合翻转,促进公费师范生从被动的听众转变为主动的学习者,从而实现自由学习。教师可以在移动课堂内安排各种活动实现学生知识建构和内化,帮助学生掌握更具挑战性的概念,培养解决实际问题的能图4公费师范生“4ACCESS”培养模式之课堂改革结构图<<<40力[23]。移动课堂为公费师范生提供了自主学习的无 教学虚实地方高校公费师范生培养模式创新:乡土意蕴与系统方法限内容,使其多角度自由发挥,提高他们独立思考、第二,“基地”实习。师范学院应长期与一批示整合知识、解决问题的能力。它有利于融合各种教范性、现代化中小学建立实习伙伴关系,那里一般学方法,组织线上线下交流讨论,逐渐建立起对于绵延着示范学校厚重的ballbet贝博网站app登录入口与贝博app安卓精神,聚集着一外部世界的认识,引导公费师范生自主探究和对教大批奋在

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